聰明媽媽的4個(gè)育兒故事

　　第三個(gè)故事：讓孩子感到心靈的幸福

　　在美國(guó)時(shí)，我讀過(guò)一則頗令人感動(dòng)的故事。

　　在瀑布城一個(gè)富裕而又很有名望的家庭里，有個(gè)智商只有70的兒子。這家的母親拜托在同一個(gè)城市里經(jīng)營(yíng)飯店的一位朋友，讓自己的兒子在他的飯店里打工，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)削土豆皮。飯店的主人說(shuō)：“像你們這樣富裕而赫赫有名的家庭怎么能讓兒子干這種活呢？”這位母親說(shuō)：“我知道自己兒子的能力。我兒子在削土豆皮時(shí)會(huì)感到快樂(lè)幸福，因?yàn)檫@個(gè)工作符合他的能力。”

　　對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，接受孩子的缺點(diǎn)是痛苦的。因?yàn)檫@與父母的體面、欲望和期待不相符。東方國(guó)家的父母總喜歡拿自家孩子與別人家的相比，覺(jué)得自家孩子勝出才有面子。幾乎所有的人都已經(jīng)習(xí)慣了這種競(jìng)爭(zhēng)，非讓自家的孩子考第一名不可。其實(shí)每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子都有他值得驕傲的地方。

　　如果大人總想以某種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育孩子的話，孩子和父母之間就會(huì)產(chǎn)生隔閡，而這只會(huì)讓孩子感到不幸。父母不要把家里的老大和老二作比較，更不要把自家孩子和鄰居家孩子作比較，這和我們不能強(qiáng)迫喜歡歷史的孩子去當(dāng)法官是一個(gè)道理。

　　孩子需要感受到真心的愛(ài)。每一個(gè)人的天賦都不一樣，所以知覺(jué)、思維能力以及動(dòng)手的能力都不一樣。有的寶寶反應(yīng)敏捷、表情豐富，而有的寶寶反應(yīng)遲鈍、表情僵硬。父母總想按自己的意愿來(lái)改變孩子，要不然就干脆放任不管，如果這樣做，寶寶就無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)家庭都應(yīng)該根據(jù)孩子的能力、情緒和態(tài)度尋找適合孩子的方法來(lái)愛(ài)孩子。

　　父母千萬(wàn)別以為可以按自己的想法來(lái)改變孩子，這是不可能的，應(yīng)該找出適合孩子的教育方法。也許老大喜歡父母用胳肢或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)關(guān)愛(ài)；而老二可能喜歡緊緊的擁抱或溫柔的話語(yǔ)。我們喜歡用養(yǎng)育第1個(gè)孩子時(shí)學(xué)會(huì)的方法來(lái)教育第 個(gè)乃至第3個(gè)孩子，但養(yǎng)育每個(gè)孩子的方法不應(yīng)該一模一樣，應(yīng)該用孩子能感受到愛(ài)的方式來(lái)養(yǎng)育孩子。

　　如今已經(jīng)不是只要學(xué)習(xí)好就能成功的時(shí)代了。那些思維、判斷力和行動(dòng)力都與眾不同的孩子才能取得最終的成功。

　　第四個(gè)故事：給孩子盡情玩耍的自由

　　以前我當(dāng)幼兒園老師時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的情景：有個(gè)叫英勛的孩子在飯桌上放了一個(gè)女娃娃并且停地抽打它，這樣的抽打持續(xù)了５分鐘。當(dāng)時(shí)我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，沒(méi)有立即去制止，但覺(jué)得問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。后來(lái)我去他家做家訪才得知英勛剛剛有了妹妹。性格內(nèi)向的英勛覺(jué)得妹妹奪走了爸媽對(duì)他的愛(ài)，就特別厭惡妹妹，所以才會(huì)在幼兒園里抽打玩具娃娃以排遣內(nèi)心的憤怒。

　　一旦孩子心里積累了痛苦和挫敗感，就會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題。有時(shí)候這種情緒上的問(wèn)題很難醫(yī)治。一旦情緒有問(wèn)題，再聰明的孩子也難充分發(fā)揮其能力。

　　有個(gè)叫迪克斯的孩子擁有天才的頭腦，卻因?yàn)榍榫w問(wèn)題被認(rèn)為是弱智兒。6 歲之前他一直被誤認(rèn)為是傻孩子，但后來(lái)通過(guò)游戲的治療方法消除了心理疾病。迪克斯不但變得正常了，而且還上了“天才學(xué)校”。

　　小時(shí)候是通過(guò)玩耍來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)期。埃里克森曾經(jīng)觀察過(guò)孩子是怎么玩的。30 年后他重新找到了當(dāng)年觀察過(guò)的孩子，看長(zhǎng)大以后的他們是怎么生活的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大以后能夠把生活安排得非常有趣。

　　孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活的方法并釋放出內(nèi)心的壓力，但更重要的是，孩子可以通過(guò)玩形成學(xué)習(xí)概念。比如，在玩的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)紅、黃、白等顏色，知道什么是長(zhǎng)的、什么是短的。如果刻意強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力，反而學(xué)不好。但孩子可以通過(guò)玩，非常輕松自然地學(xué)會(huì)這些概念。

　　很多媽媽一看到孩子在玩，就會(huì)擔(dān)心他不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，她們只要一看見(jiàn)孩子在玩會(huì)說(shuō)：“你天天就知道玩，不學(xué)習(xí)怎么行，趕緊學(xué)習(xí)吧。”這是因?yàn)閶寢尣恢�道在玩的過(guò)程中孩子也可以學(xué)得很好的緣故。小學(xué)二年級(jí)左右的孩子可以邊玩邊學(xué)課程，比如加減法和數(shù)數(shù)等在玩耍的過(guò)程中就可以學(xué)得很好。如果父母總把玩和學(xué)習(xí)硬性區(qū)別開(kāi)來(lái)，給孩子留下學(xué)習(xí)是好的，玩是不好的印象，孩子反而更想偷偷地玩。所以從小就應(yīng)該讓孩子玩?zhèn)�痛快。

（責(zé)任編輯：嘯天）