幼兒園里的小小“領(lǐng)頭羊”

　　家長(zhǎng)篇：孩子“當(dāng)官”好處多

　　1、有助于培養(yǎng)責(zé)任心

　　不知怎么回事，我兒子從小就缺乏責(zé)任心，自己的事情不愿意自己做，也不知道體諒別人，我和他爸爸想過(guò)很多方法，無(wú)奈就是不見(jiàn)效。有一天，我和兒子的老師談到此事，老師說(shuō)有辦法“根治”他的缺點(diǎn)，我對(duì)此將信將疑。兩個(gè)星期后，兒子的缺點(diǎn)果然改掉了，我驚訝地問(wèn)老師用了什么靈丹妙藥，老師笑著說(shuō)只是讓兒子在班里當(dāng)了幾天“官”，兒子就以身作則了，壞習(xí)慣自然改掉了。——柳蕓，公務(wù)員，兒子上中班

　　老師點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)讓孩子“當(dāng)官”來(lái)培養(yǎng)責(zé)任心，這的確是一個(gè)很好的方法。孩子當(dāng)官了，他就要比別人承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，就要比別人做得更好，就要比別人想得更多，就要多從別人的角度去思考問(wèn)題。所有這些，都是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的有效途徑哦。

　　2、有助于培養(yǎng)自信心

　　我女兒性格很靦腆，平時(shí)不太喜歡講話，尤其是見(jiàn)到陌生人時(shí)，總是嚇得一句話都沒(méi)有。有時(shí)讓她學(xué)新的知識(shí)或教她玩新的游戲，她總是說(shuō)自己學(xué)不會(huì)�？吹脚畠哼@樣沒(méi)自信，我真的很著急。最近，我驚訝地發(fā)現(xiàn)女兒變得有自信了。原來(lái)，因?yàn)榕畠罕容^聽(tīng)話，老師就讓她當(dāng)了幾次班長(zhǎng)，她的自信心一下子全給找回來(lái)了！——張雄，公司職員，女兒上大班

　　老師點(diǎn)評(píng)：

　　孩子的可塑性很強(qiáng)，潛力也是無(wú)窮的，只要給孩子足夠的機(jī)會(huì)和耐心，孩子必定會(huì)給大人一個(gè)滿意的結(jié)果。老師讓孩子當(dāng)班干部，就給了孩子積極的心理暗示，告訴孩子“你能行”。同時(shí)，當(dāng)班干部也給了孩子更多表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，自信心不被激發(fā)出來(lái)才怪呢！

　　3、有助于培養(yǎng)溝通能力

　　像大多數(shù)獨(dú)生子女一樣，我兒子從小就特別以自我為中心，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，自己認(rèn)定的事，就一定要堅(jiān)持到底。在家里，大人們總是順著他�？傻搅擞變簣@，別的小朋友就不買(mǎi)他的帳了。每天回到家里，他總是說(shuō)又和誰(shuí)誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)斗了。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)兒子竟然學(xué)會(huì)以協(xié)商的口吻跟我討論事情了，跟老師溝通后我才知道，這都是兒子當(dāng)上班干部所帶來(lái)的好處！——劉娟，護(hù)士，兒子上中班

　　老師點(diǎn)評(píng)：

　　只有身處集體中，才能談到當(dāng)官。“官”是領(lǐng)導(dǎo)，是公仆，同時(shí)也是聯(lián)系老師和小朋友們的紐帶。所以，要想當(dāng)好官，不具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力可不行。在履行自己職務(wù)的過(guò)程中，孩子不得不想方設(shè)法去揣摸領(lǐng)會(huì)老師的意思，并盡量與不同的小朋友都做好溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，孩子的溝通協(xié)調(diào)能力自然會(huì)提高。

　　4、有助于培養(yǎng)強(qiáng)者意識(shí)

　　或許是我們對(duì)兒子照顧得太多，他事事都依賴我們，平時(shí)怕黑、怕動(dòng)物、怕小蟲(chóng)子，幾乎什么都怕，也總是被其他小朋友欺負(fù)。生了這樣一個(gè)窩囊兒子，我說(shuō)不出有多煩惱。在一次家園互動(dòng)中，我將苦惱告訴了老師，老師說(shuō)可以試試讓兒子當(dāng)班干部。奇跡發(fā)生了，兒子變得讓我們刮目相看，他不但變得勇敢、自信了，還成了我們大院里的孩子王！——孫海峰，工程師，兒子上中班

　　老師點(diǎn)評(píng)：

　　“物競(jìng)天擇，適者生存。”在這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代里，弱者不但會(huì)失去更多的機(jī)會(huì)，而且可能連本該屬于自己的權(quán)利都難以享受到。因此，培養(yǎng)孩子的強(qiáng)者意識(shí)是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課，而班干部實(shí)際上就是孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者往往在某些方面是優(yōu)于其他孩子的。所以，讓孩子當(dāng)班干部首先肯定了他的強(qiáng)者地位，其次也提供了更多鍛煉機(jī)會(huì)。因此，讓孩子“當(dāng)官”，的確是培養(yǎng)孩子強(qiáng)者意識(shí)的一條捷徑。

　　老師篇：如何帶好“領(lǐng)頭羊”

　　讓孩子當(dāng)官是一種教育手段，要讓這種教育手段真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，老師就要在幼兒園這小小“官場(chǎng)”的管理上下點(diǎn)功夫，否則，當(dāng)官只會(huì)成為培養(yǎng)孩子不良習(xí)氣的溫床。

　　1、讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“當(dāng)官”不但是一次人生體驗(yàn)，同時(shí)也多了一次鍛煉機(jī)會(huì)。因此，老師們應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有可能當(dāng)上“官”，比如可以讓孩子們輪流當(dāng)官，可以創(chuàng)造更多的“職位”等。只要老師宣布孩子所做的是“當(dāng)官”的事，相信孩子們都會(huì)樂(lè)于接受的。要做到這一點(diǎn)，老師一定要有一顆平等公正的心。

　　2、做好孩子們的參謀

　　受認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題能力不足的限制，孩子們?cè)?ldquo;當(dāng)官”的過(guò)程中必定會(huì)有大量的問(wèn)題，而且無(wú)法通過(guò)自身的努力去解決。如果大人們不聞不問(wèn)，放手讓孩子自己去解決，孩子可能就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，或者會(huì)將問(wèn)題搞得更加復(fù)雜，這都不利于孩子個(gè)人的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)和老師一定要及時(shí)伸出援助之手，當(dāng)好他們的參謀，必要時(shí)就親自出馬，直接指導(dǎo)孩子處理問(wèn)題。

　　3、靈活任用班干部

　　讓孩子“當(dāng)官”是一種教育手段，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能大大促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，也便于老師對(duì)班級(jí)的管理。因此，老師可以在“官員”的選任形式上做些文章，如選舉、群眾推薦等，讓孩子們通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)當(dāng)官的愿望。對(duì)做得不好、又不努力的“官員”，及時(shí)予以更換；對(duì)確有必要通過(guò)“當(dāng)官”來(lái)培養(yǎng)能力的孩子，也可以破格提拔。教育方式靈活了，教育效果自然就提高了。

（責(zé)任編輯：吳鳳）